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来源:东莞的地级市     时间:2019-10-17 08:54:11
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高峰借用美国认知心理学家安德森提出的认知结构梯级图谱:记忆→理解→运用→分析→评价→创造来佐证自己对学习的认识。显然,今天在课堂教学中“记忆、理解、运用”比较多,但“分析、评价、创造”比较少。

在线学习与线下现场学习相融合,是混合式学习有别于传统班级授课方式的最显著特征。在网络环境下,借助计算机、平板电脑、智能手机等工具,指导学生根据学习目标与驱动任务,开展个性化、自适应学习,让学生自主确定学习进程,自主选择课程内容,自主诊断学习效果。这种改变是自大班授课制以来学习方式的最大变革,其优势是学生建构知识能力与自主解决问题能力得到增强,有利于学会学习、实践创新两大核心素养的养成。

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就可预测的前景而言,在未来的二三十年里,学习革命将成为主导教育改革的主线。伴随着学习革命,课堂将成为人工智能参与的智慧体验课堂,学校将会变得形式更加开放、类型更加多元、层次更加丰富、环境更加生态、服务范围更加广泛,数字图书馆、数字课程中心将成为学习资源中心,跨界、校际之间的联结与虚拟互动更加密切,考试评估的方式与观念将会发生根本性变革,对学生的学习与发展的评估或将变革为基于大数据挖掘系统和人工智能的随时、随地、随人、随事的4A评价与监测(anytime,anywhere,anybody,any event)。从这个意义上讲,作为学生学习的支持者与服务者,要实现教育教学形态、学生学习方式的变革,教师以何种方式介入这一变革进程且能达到何种程度与深度,将决定着未来教育教学方式能否成为现实。因此,未来教育固然需要教师承担多样化与专业化的角色,更需要教师具备应对乃至参与未来教育变革的更高层次与水平的专业素养。

认识到我从事的事业是一场爱的教育和技术流,其实是在“遇到”北京教育科学研究院基础教育研究所教师王晓春以后。他用100个教育案例归纳出:光有良好的师德,不够;光激情燃烧,不行;还要具备科学的思维方式和真正的专业智能。从那时起,我确定对学生的爱的坐标是教师角色的爱;我顿悟教育必须走专业化发展之路。

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知识教育和能力培养相统一。本册教材在阐释法律规范的同时,更注重促进学生法治思维养成与实践能力提升。例如,教材在讲国家权力时,强调权力有边界,“法无授权不可为”,行使权力不得侵害公民合法权利;在讲宪法和法律保障公民权利的实现时,也强调行使权利要谨守边界,维护权利要遵循程序。对学生进行权利边界意识和程序意识教育,从而引导学生在社会生活中以法治思维和法治方式维护自身权利,参与社会公共事务,化解矛盾纠纷。

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问题接踵而来。

教学中,教师可以分三步实施:

抓住当前的快乐,放下眼前的忧心;

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3年来,江苏省共建立市、县两级培育站600多个,培训学员2万余名。通过各地培育站的共同努力,不仅带动了进站学员的成长,而且通过他们促进了乡村教师队伍建设。更重要的是,培育站让一批乡村教师克服了职业倦怠,养成了阅读、思考、写作的职业生活习惯,提升了乡村教师的职业幸福感和使命感。越来越多的教师不仅安心扎根乡村,还开始在乡村创造属于自己的教育新生活。

喜歌以建筑为中心,将叙事、状物、抒情融于一体,从东西南北四方来描写风光,极力铺叙新居之美和幽居之趣,字里行间表达了祝祷之情。可惜好景不长,苏轼又被朝廷继续贬谪。这一回,他要到海南儋州去“享受”他的“水云乡”了。

(作者单位系河北省隆尧县牛家桥校区)

夏丏尊曾言:“教育就像凿池子,圆形也好,方形也罢,只要有水就是池塘。而教育必须有爱,没有爱的教育就像没有水的池塘,不能称为教育。”通过家校共育,学校培养出一批批阳光快乐的真善少年,打造出智慧家长“亲友团”,提升了教师育人境界,同时也丰富了学校办学内涵,提高了育人质量。学校将进一步探索青少年“行为契约”教育在家校共育中的运用,强化家校融合、深化共育内涵,更好地为学生积极心理品质培养与发展助力。

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2. 通过课堂观察,评价学生思维及表达能力的提升,具体表现为学生能够对感兴趣的故事及画面有自己的感受和想法,并能就感兴趣的内容进行提问、讨论或分享。

每一个选择的背后,都有一种强大的精神作为支撑。正是因为有了这样一种“程风式”的精神,千千万万个像程风这样的青年才会选择乡村,选择教育。

“与其事后被动追责,不如事先主动承责”,易县在没有成熟做法可供借鉴的情况下,不畏难,不等不靠,于2011年推出了以“查、疏、堵、补、固”为内容的校车管理“易县模式”。

文史、理工类高职(专科)160分。

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本次征文活动,旨在纪念改革开放40周年,贯彻落实全国教育大会精神,充分展现学校体育教师、校医和保健教师的职业特点和专业内涵,弘扬广大体育教师、校医和保健教师爱岗敬业、甘于奉献的精神风貌,是2018年教育部开展的“师生健康 中国健康”主题健康教育系列活动。在此,本报特摘编部分文章以飨读者。——编者

究其原因,一是有的学校在最终定稿时校对、审核不认真;二是个别学校为图省事,在制作文化展板时当起了“甩手掌柜”,全权委托打印社设计、制作,未进行严格把关。经过调查,笔者发现在一些学校,此类用字不规范的现象并不鲜见,成为学校的一大弊病。如果不加以控制,不但会使人错误地理解它的意思,而且还会把正在求学的学生引入“歧途”,并跟着传播这些错别字。

如今,学校门口大堂立着两个可爱的卡通娃娃。他们是“融娃”和“慧娃”,是孩子们最喜欢的知心玩伴。每天,学生上学、放学都能看到这两个“超级偶像”。




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